全国40余所大学和中学联合启动慕课大学先修课

                    出国留学 2015-12-01 11:19:04来源:中国教育报
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                      11月28日,由全国40余所高水平大学和重点中学联合发起的中国慕课大学先修课(简称MOOCAP)启动仪式在清华大学举行,MOOCAP理事会也正式成立。首批6门“学术志趣类”课程目前已在“学堂在线”?#25945;?#25512;出,今后,还将建设大量“素质拓展类”和“专业导论类”课程。

                      在高考改革的背景下,这次高等教育与基础教育衔接的新尝试,备受关注。

                      这是不是新的联合“掐尖?#20445;?/strong>

                      MOOCAP理事会联合理事长、清华大学副校长杨斌表示:“我们成立理事会,绝不是几所高校联合掐尖的‘新某约’,而是高水平大学与中学共同担当、共研教育衔接的协作共同体。”

                      大学先修课在我国尚属新鲜事物,而它在美国已经有60多年的发展历程。美国大学理事会为学有余力的高中生提供了22个门类37个学科的大学水平课程,在80个国家开设考点,全球参与学习的学生人数超过700万,超3300所大学承认课程学分,并将其列为入学标准或参考标准。

                      “我们要?#28216;?#26469;人才培养探索的大局角度来看这个问题。”MOOCAP理事会首届轮值理事长、西安交通大学副校长郑庆华表示,近年来中国本科留学人数上涨迅速,与很多学生选学国外大学先修课密不可分。

                      据介绍,MOOCAP理事单位将共同参与课程建设、共同提供师资力量,共同研究高等教育与基础教育的衔接、高考改革背景下对中学生进行综合评价等议题。理事会实行联合理事长制,多所高校的副校长轮值担任理事长。

                      针对公众关心的学分认证和使用问题,杨斌表示,MOOCAP现阶段的定位是“重在探索,潜?#24917;?#35774;”。

                      先修课是大学课程简单下放?

                      目前,MOOCAP首批6门“学术志趣类”先修课程,已吸引超过4万人学习,其中绝大部分是学有余力的高中生。

                      MOOCAP理事会秘书长、清华大学招办主任于世洁?#25285;琈OOCAP?#24917;?#35774;坚持大学中学共同参与,希望“学有余力”者不再一味“学深学早?#20445;?#25152;以课程难度、深度定位为介于大学教育与中学教育之间的衔?#26377;?#35838;程,而不是已有的大学课程。

                      据介绍,首批上线的课程设计团队中,既有来自大学?#24917;?#25480;,也有高中知名教师。他们根据高中生的特点将大学课程进行重新设计,并精心制作成慕课课程。以大学化学先修课为例,它在高中化学国家新课标大纲的基础上,从全新?#24917;?#24230;,介绍大学化学的基本理论, ?#32422;?#21270;学与?#36136;?#29983;活、工农业生产和科学研究的相互关?#25285;?#24110;助学生进一步拓展学术视野,提升?#27809;?#23398;知识解决?#23548;?#38382;题的能力,培养化学思维。

                      “先修课对提高学生的学科核心素养非常有帮助,学生也可发现?#32422;?#30340;学习兴趣,并借助大学先修课的学习,为大学教育打?#24405;?#23454;的基础。从开课的情况看,选课的学生成绩提高很大。”人大附中高中部巩翔结合?#32422;篗OOCAP课程教学的经验表示。

                      慕课化能否?#24179;?#29616;有难题?

                      大学先修课虽然在国内尚属起步阶段,但已呈现出多元化探索的格局。早在2013年初,?#26412;?#22823;学等重点高校就联合?#26412;?#21313;一学校等知名高中探索尝试,推出计算概论等8门大学一年级程度的课程,供学有余力的高中学生选修。目前,全国有122所中学参与了这项试点。

                      2014年,中国教育学会专门启动了“中国大学先修课”试点项目,组织全国100所高中进行线下教学试点。清华大学附属中学校长王殿军自2011年发起组建了国内大学先修课的研究团队,MOOCAP的课程设计就吸收了这个研发团队的不少经验。

                      开设先修课?#22363;?#36133;的关键之一在于师资力量。MOOCAP选择借教育新技术发力,利用慕课?#25945;?#21162;力扩大优质教育资源的覆盖面。

                      MOOCAP理事会邀请西部、边远及贫困地区中学加入,帮助他们与发达地区中学共享教育资源。在MOOCAP首批理事单位青海省湟中县一中校长唐发鸿看来,MOOCAP的意义在于“搬一台电脑进教室”要比“聘一个教师上讲台”更容?#36164;?#29616;。“这一次,我们没有输在起跑线上。”唐发鸿说。

                      ?#20808;唬?#22823;学先修课是在保障教育公平的前提下,开始关注教育质量和高中生的个性化发展。有专家指出,大学先修课的探索,将有助于教育质量的整体提升。然而,国内大学先修课在梯度设置、考核方式?#32422;?#19982;大学招生衔接等方面还都存在进步空间,期待更多新尝试。

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